戚子谦
姓 名:戚子谦
职 位:行为老师
工作简历:
服役于空军某部,第二年因为军事作风过硬,加入中国共产党,同年荣获优秀士兵称号,获新训大队嘉奖一次。
工作中认真负责,善于和学员做朋友,具有很强的责任心和敬业精神,能用爱心、耐心、细心去教导学员,以高亲和力赢得家长和学员的厚爱。
主要负责学员的日常行为管理、思想政治教育工作、心理疏导、行为干预、军事训练、音乐教学等。
张长征
姓 名:张长征
职 务:心理咨询专家,法制教育专家
个人背景:原广州白云心理研究所青少年社会教育处 处长
擅长领域:青少年网络成瘾、厌学、行为辅导;青少年考前心理减压;情感创伤修复;精神创伤和打击;两极情绪违常疏导;亲子关系等辅导。
工作经历:问题青少年教育经验超过十年,帮助青少年从新认识自我,针对青少年的,品行障碍,网络成瘾,叛逆,亲情淡漠,人格障碍,青少年吸毒成因与戒断有深刻的研究与见解。
座右铭:优化社会组合,关爱青少年成长。
吴锦香
姓名:吴锦香
职务:婚恋家庭咨询师 心理咨询专家
工作简历:预防医学专业毕业,婚恋家庭咨询师
曾任广州市团委青少年热线的首席咨询员,从04年开始任职于广州白云心理医院,从事心理咨询工作,之后专注于亲子关系、家庭关系的研究与实践工作,擅长运用内观心理训练、认知疗法和行为矫正等方法对青少年进行心理辅导、训练和治疗;以及亲子关系、婚姻关系的家庭治疗。
培训经历:
婚姻家庭咨询系统培训
国际儿童青少年心理治疗培训
家庭系统排列治疗连续培训班
沙盘治疗连续培训班
台湾正念协会之正念减压工作坊
青少年行为问题矫正系统培训
危机干预培训班
黄恒
姓 名:黄恒
职 务:行为老师
个人简介:
服役于海军某部,中共党员,一期士官,服役时作风优良,军事素质过硬,带兵经验丰富,曾荣获优秀士兵多次,三等功一次。
退役后在黄埔船厂任安全工程师十余年。
主要负责学员的军事训练,日常行为管理,行为干预、军事训练,绘画书法兴趣培养,安全知识培训等。
带兵经验丰富,擅长学员兴趣培养,团队建设。在生活上对学员关爱有加,平时对自我要求更是严格,深受学员喜爱,加入广州育明以来备受学员、家长的尊敬。
杨秋艳
姓名:杨秋艳
职位:心理老师
个人简介:
心理学或相关工作两年以上工作经验。
谙熟青少年心理和行为特点,辅导中积累了很多沟通技巧和辅导方法,对青少年儿童有很强的亲和力。同时在心理咨询工作中积累了丰富的案例和经验,尤其擅长青少儿童叛逆早恋、逃学厌学、沉迷网络等不良行为的矫正与辅导。
廖伟安
姓 名:廖伟安
职 位:行为老师
个人简历:
服役于陆军某部,作风优良,接受过系统体育教学培训,曾荣获优秀士兵、训练标兵等荣誉称号。
亲和力高,善于沟通,对于学员的优势能够积极引导,从而帮助孩子顺利走出心理阴影,具有系统体育竞技知识,过硬的军事素质。
主要负责学员的日常行为管理、思想政治教育工作、行为干预、军事训练,体育兴趣培养等。
闫华东
姓 名:闫华东
职 位:行为老师
个人简介:
曾服役于大连警备司令部三军纠察队,服役时表现优秀,军事素质过硬,多次得到嘉奖,连续五年荣获优秀士兵,2003年荣获辽宁省沈阳军区优秀团员,2004年加入中国共产党员。
先后供职于广州白云心理医院心理研究所,从事青少年教育事业十余年,擅长运用同理心和慈悲心陪伴学员及家长,了解其内在的深层需要,多年来陪伴无数青少年走过心灵的困惑和自我的成长。
十余年数千小时的个人和团队辅导经验中,以全然的同体慈悲心陪伴青少年了悟生命本源,协助无数家庭提升生活品质。
座右铭: 和谐人生 和谐家庭 和谐社会。
温远萍
姓名:温远萍
职务:心理咨询专家
擅长方向:
擅长儿童青少年行为问题的咨询,情感婚姻问题以及职业发展与工作压力等方面拥有丰富的咨询经验。
学历背景:
北大心理学本科毕业,国家注册心理咨询师。
工作简历:
专业执业12年余。曾接受过家庭治疗、行为治疗、 沙盘疗法等相关技术的系统培训,长期在一线从事青少年儿童及大学生团体心理咨询与辅导,积累心理咨询个案数千例,擅长青少年个体咨询、团体辅导、家庭教育、网络成瘾、对学习困难、心理测评与分析;青少年自信心与亲子关系的建立等。
职业培训背景:
国际儿童青少年心理治疗培训
家庭系统排列治疗连续培训班
亲子正念治疗培训班
沙盘治疗连续培训班
危机干预培训班
陈颜龙
姓 名:陈 颜 龙
职 务:心理咨询老师
工 作 简 介:
国家注册心理咨询师,就读求学于河北承德医学院护理学系,并在工作期间辅修野外生存课程。从事临床心理卫生工作8年,先后就职于广州白云心理医院,广东三九脑科医院心理行为科,深圳市第二劳动教养管理所。
擅长团队建设、拓展培训、野外生存培训。于劳教所就职后,认识到青少年教育对预防犯罪的重要性,因此近年来致力于青少年法制教育、青少年犯罪的预防教育.应用青少年违法犯罪应以教育、感化为主的理念,对青少年犯罪的预防途径和措施着眼于内外因素,即青少年生活空间(如家庭、学校、社会)的改善或者某种手段(如环境、心理、法律、经济、道德等)的运用进行青少年犯罪预防的多元化应用。